分析化學實驗室廢液的管理要遵守一定的規則，廢液回收主要按照酸性試劑、堿性試劑、有機試劑和無機試劑進行分類，廢液桶貼有對應的不同顏色的標簽。
在廢液存放區，用黃色警戒線進行標記，劃分出專用廢液收集和存放區，并在廢液容器下放置托盤，以防廢液濺出。
廢液的管理離不開臺賬的記錄，天津大學資產處開發了專用的化學試劑管理平臺，試劑通過平臺購買后就記錄在管理平臺內，隨著實驗的開展，試劑在使用后，及時在管理平臺記錄使用臺賬，每一階段的實驗結束后，對應在平臺將購買的試劑銷賬，并記錄產生的廢液；廢液桶滿之后存入廢液存儲區，提交廢液回收申請，等待學校安排統一回收。

分析化學實驗室廢液的處理需簡單便捷，適合實驗室環境操作，主要分為以下四個部分。
1 廢液的回收再利用
對于廢液的處理首先要考慮的是能否循環再利用，這樣既能減少藥品的消耗，節約資源，又能減少因廢液處理帶來的經濟壓力，還可以減少對環境的污染。

“變廢為寶”，充分利用實驗產物
化學分析實驗與儀器分析實驗相結合，使用前面實驗的產物作為后面實驗的原料，合理安排實驗次序，“變廢為寶”，不再簡單地丟棄實驗產物，減少資源浪費，避免環境污染。
如在“硫酸銅的制備”實驗中，由學生制備出來的硫酸銅晶體可以作為分析實驗“恒電流電解法測定銅含量”的原料，而硫酸銅電解產生的大量酸性廢液中含有微量的Cu²⁺離子，又可以作為“原子吸收法測定廢液中銅的含量”實驗的原料，使學生掌握原子吸收分光光度計測定溶液中微量或痕量金屬元素的分析技術。

利用實驗廢液，開展綜合設計性實驗
傳統的分析實驗教學項目以經典實驗為主，實驗內容比較陳舊，實驗方法相對單一，多數為驗證性實驗。
這些實驗的開展雖然能夠使學生加深對理論知識的理解，鍛煉學生的操作技能，但對培養學生獨立思考、開拓創新以及綜合實踐的能力還有所欠缺，而利用實驗室現有資源開展綜合設計性實驗，則有利于學生的全面發展。在教師的引導和指導下，利用實驗廢液，結合儀器分析實驗中學習的現代儀器分析技術，由學生自己探索，通過查閱文獻、設計實驗方案、組織實驗、分析實驗數據、撰寫實驗報告的鍛煉，既培養了學生分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的實驗積極性。